不知道各位家長是否想過:

如果近代的教育制度是正確且有效的,那麼為何貧富差距會在近代加速擴大?且更令人玩味的是,窮人的階級複製難以打破

從窮致富很難,但從富致窮卻很簡單

從上段筆者所提的現象,我們應該要能察覺,有些關鍵因素學校是不會教導的,憑藉的是學校以外才能習到的經驗傳承甚至是理念以及企圖心….等「內在條件」,才能轉化貧窮,進入富裕。

教育能否翻轉貧窮-5

筆者在前述文章中已經提到,教育並不能翻轉貧窮,今天我要更精確的說,教育更無法打破階級複製,因為殘酷的現實是,致富的方法學校並無法傳授給學生,更殘酷的是,負責教學生的老師,多數都不富裕,對吧!

那麼,許多家長會想,什麼是富裕?又什麼是貧窮?

如果我們在此只以有形的資產來做區隔,那麼實在太過於狹隘,筆者在前述文章中曾提及兩個富裕家庭的實際案例,後來都以散盡家產為結局,也就是說,富裕的定義不只在於有形的外在資產,而是在於心中的「內在條件」,才是能否一代又一代富裕的關鍵因素。

更進一步的我要說,能無中生有,且保持進取心、企圖心者,即使在不毛之地,仍能從零開始,達到富裕這樣的「恆毅力」才是我們要交給孩子一生的財富,而非及時行樂!

那麼,這些內在條件要怎麼教?甚至要說怎麼”交”?才能讓孩子領受與應用,這才是筆者最關心的部分,且筆者盼望父母們要能於平時相處當中傳承給孩子,並潛移默化的讓孩子接受,成為孩子一生產業的基石。

教育能否翻轉貧窮-5

蒙特梭利教育中(後稱:蒙氏),有個很有趣的教育技巧,名為:工作循環(Cycles of Activity)

實施的方法不難,簡單的說就是讓孩子在某一樣工作時,有始有終的做完,倘若孩子認為還沒達到目標,則大人不能打斷,且在過程中,孩子若是重複某幾個動作,則大人也不能干涉,就是讓孩子做到自己滿意為止。

這個「工作循環」看在許多大人眼裡,實在難以接受,甚至會認為讓孩子自己摸索、重複某些動作,實在有點….白癡。

是的,筆者就曾看過家長就這樣脫口而出,就這樣把孩子轉學了,因為家長認為,那些動作應該要立即的從老師身上複製,這樣才能有效率的進行下一個單元,然而這些所謂「複製與效率」的觀念,不僅機械化,容易被機器人取代,甚至就扼殺了孩子的創意,且習慣聽命行事!

這種思維無疑就是工業革命的產物,至今仍難以打破。更進一步的說,近幾年國內產業無法升級,也是很多基層經營者仍停留在代工(OEM)觀念,最終導致訂單減少、關廠,導致該社員工失業,都是從這種守舊觀念衍生而來。

教育能否翻轉貧窮-5

那麼,「工作循環」能給孩子帶來什麼?就筆者自己的長年觀察來看,最具代表性的即是「企圖心」,怎麼說?

每個人心中都會有所謂的「內在生命驅動力」

講白的,就是想把某件事做完的意志,會堅持把某事做到心中滿意的程度。

舉例來說,筆者相當愛看孩子繪圖、勞作,因為能從其中看見每個孩子「內在生命驅動力」的程度差異,有的孩子非常堅持要達到心中的目標,而能廢寢忘食,也就是直接不午餐、不午休,直到作品完成。但有的孩子給予一張白紙,接著就只能複製老師的樣版,那麼是怎樣的因素造就這樣的差異?筆者自己的觀察,即在於家長於家庭教育中給予的養分差異。

具體來說,能有強大「內在生命驅動力」的孩子,家裡往往不給孩子標準答案,更進一步的,家長還給孩子諸多的建議,讓孩子自己選擇、判斷並且承擔後果,這樣的自主學習必須從小開始,並在年幼時就給予大量的閱讀時間,而這其中,家長的陪伴與繪本解說即是關鍵,也就是說,閱讀實力的培養就此打造,並藉著大量色彩鮮豔的繪本

讓孩子奠定想像力的基礎

教育能否翻轉貧窮-5

因此,那些在學齡前注入孩子生命中的養分,即能在幼稚園大班入學時有明顯的效果,若是長期觀察這些孩子,即可發現,這些孩子到了國中、高中仍不需要大人督促,即可自行完成課業,並完成各科目的階段目標,更進一步的,針對自己有興趣的部分還能不斷深入。

還有,蒙氏教育觀念當中,有個很重要的部分,即是:以孩子為中心

這個部分主要是以每個孩子不同的獨特性以及興趣特質為主,以其來考量教育與教學的方法,並非盲目的以孩子的喜好與脾氣來制訂教學內容。

也因此,當老師的要能明智的區分孩子「興趣」與「喜好」的差異,並藉由引導讓孩子發揮特質,讓孩子知道,脾氣可以有,但不是你最大!進一步的讓孩子知道,合作與包容才能做更大的事,完成更大的目標。

適性教學 Adaptive Instruction

講了這些,家長們應該已經有不少想法了,甚至會想,蒙氏教育法真有這麼厲害嗎?

是的,筆者自己一開始也是受到傳統教育法的荼毒,而難以接受,直到大學讀幼兒教育系的內人實施在自己的孩子身上之後,筆者才逐漸明白這效果有多麼好!完全能奠定孩子一生的基業基礎。

至此,筆者甚至建議你可以搜尋一下:「蒙特梭利  名人」,你即可搜尋到當代許多創業家、名人、總統,甚至是英國皇室,都是受蒙氏教育餵養長大的各方佼佼者。

教育能否翻轉貧窮-5

比爾•蓋茨Bill Gates,微軟帝國的建造者,蒙特梭利則為他人生之初的導師

至此,筆者要正向的說:當代的教育,應該不一樣。目前正在學校擔任老師的筆者經常看到考題,都不禁搖頭嘆氣,怎說?

以國語、國文為例,同學們都最偏愛選擇題與是非題,再者即是填空與字音字形,為何?只要依照提示與指示把答案填入即可得分,甚至不會寫的時候猜一猜也能靠運氣得分,而「造句」呢?卻往往只能佔10%以內,因為老師怕孩子卡在「造句」題,寫不完啊~

然而綜觀當代的教育趨勢與氛圍,我們可以發現一股自造者(Maker,又稱「創客」)的風氣正在校園蔓延中,不論是3D列印或是程式設計,都在這幾年大行其道。套用此邏輯到上述的國語為例,筆者建議應該要提高造句的佔分比例到50%,減少選擇題與是非題的比重,甚至是取消這題型,藉由題型的改變,從小到大,奠定閱讀實力的基礎,進而能透過造句來發揮想像力,讓作文的基礎也能由此出發。

教育能否翻轉貧窮-5

再一次的,我還是要說,教育應該要不一樣,傳統的觀念若不破除,恐怕低薪則難以與台灣年輕人拖勾,日前一篇名為「聽起來很威!獸醫系被炒作 網嘆:70級分考進卻領垃圾薪水」使我感慨,因為這完全符合筆者所說的,教育並不能翻轉貧窮,甚至不能打破階級複製。

結論來說:

當父母、師長的我們,都該問問孩子,並協助孩子思考:

你想成為什麼?且有益於社會!

並給予孩子方向、指引與建議,鼓勵孩子團隊合作、保持企圖心與恆毅力,不再限制孩子的偉大,這樣台灣才能一代好過一代,讓富裕的心態傳承下去之外,也能不斷的創造富裕的環境。

下次,我們將直接介紹「零歲教育」的具體作法,來說明如何在遊戲、陪伴與運動當中,為孩子的情緒與學習打造穩固的基礎。

 

關於林穎佐老師

林穎佐老師

不經意的…在人生的旅途當中,涉入教育第一線七年,累積不少經驗與想法,加上對基督信仰、家庭經營、夫妻相處、親子教育、科技新知、投資理財與經濟制度,都極度感興趣的平凡老爸。一直期盼,透過教育改變世界。

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